主題:課堂(一):知彼知己 – 爸媽可以如何做到耳聰目明,了解孩子的語言及行為,一同與孩子處理好情緒,走向愉快學習?這個工作坊會讓你體驗及實習。
課堂(二):你OK我OK – 承接課堂一,爸媽可以齊來體驗及實習如何透過「開心見誠」的方法,達至雙贏管教。

講者:黃慧儀女士(資深學生輔導老師、兒童個人成長輔導員)

日期:2019年11月30日及12月7日(連續兩個星期六下午)
時間:下午3:30至5:00
地點:博思會學習中心(沙田)(新界大圍顯徑邨顯富樓地下)

費用:
每位$500 (共兩堂,名額限10位家長)

小童恕不招待,額滿即止

 

讀寫障礙成績差曾被老師刁難 港隊運動員:化障礙為動力

讀寫障礙是特殊學習障礙的一種,是一種常見的特殊學習困難,泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙,有本地機構的研究結果顯示,約9.7%至12.6%的學生患有讀寫障礙,被評估為有讀寫障礙的學生近年有顯著上升的趨勢。

現階段尚未有藥物可治療讀寫障礙,最有效的解決方法就是建立針對性的學習方法,例如運用多感官學習以及聯繫字母和讀音的關係。除了解決方法少之又少外,香港不少家長都會從小灌輸小朋友「讀書是惟一出路」,令這群有讀寫障礙的兒童成長路上充滿荊棘。

郭汝鏗與博思會代表及香港金紫荊扶輪社代表合照。

博思會於8月4日特設「香港金紫荊扶輪社‧博思會學生勤到獎」,以鼓勵讀寫障礙學生持續學習,頒獎禮上有一位年輕的嘉賓,他是前香港三項鐵人代表隊運動員、以及 2018 年香港渣打馬拉松男子十公里全場總冠軍得主郭汝鏗 (Abraham) 。Abraham自小有讀寫障礙,現在是一名私人健身教練及香港教育大學健康與體育學系兼職學生,他以自身經歷勉勵在場有讀寫障礙的小朋友:「不要放棄興趣!」

教職員未必了解讀寫障礙 遭老師為難是常事

Abraham分享自己於幼稚園階段已得知有讀寫障礙的問題,但一直也找不到方法去處理,無論在小學還是中學的校園生活中,都會因為學業問題被老師刁難,他最記得中學有一次,一位老師當着其他同學的面前跟他說:「郭汝鏗你返學做咩,你唔係唔讀書㗎咩?」

Abraham認為隨着社會進步,多了人認識讀寫障礙以及對這類學生多了支援是好事,但以自身經歷體會去分享的話,其實很多教職員他們一般都是照顧「正常」學生,對讀寫障礙學生未必太了解和包容,他們只會認為是我們懶,其實有讀寫障礙我們自己也不想。

家人的支持最重要

Abraham讀書路上最困難的是英文,中文字對他來說是一個「固體」,把一個一個「固體」記起來還是可以的,但一說到英文,他直言:「我唔知你理唔理解到個概念,在我眼入面嘅英文字每個都係飛嚟飛去咁」。Abraham很感謝父母一直以來對他的支持,自小知道Abraham有讀寫障礙後,不但鼓勵他嘗試讀書以外的事情,在學業上進度未如理想時,也不會以責罵形式去處理。而印象中媽媽比較「勞氣」的一次,就是他一直拼錯自己的英文名,但大部分情況,家人都理解讀寫障礙的難處,不會指責,令他的心理壓力減到最低。

不要放棄興趣

由於讀書一直不是Abraham的強項及興趣,自小學游泳的他,會時常代表學校出賽,也有參與一些地區性比賽,即使上到中學後也一直保持每星期不斷操練的習慣,一星期有兩、三天於早上四時左右去「操水」,放學後再操練,後來更決心當全職運動員及嘗試參與三項鐵人運動,亦令他的訓練量大增,而學校的功課都是靠自己在小休和午膳時全部預先完成。就這樣他一直跟着自己的興趣走,最後更經香港體育學院與多間本地大學的合作計劃,成功入讀香港教育大學當兼職學生。學習上的障礙並未有阻礙他的前途,憑着他的毅力及不放棄的態度,現在的發展也不比其他人遜色!

Abraham形容自己是一個很勤力的人,只不過不是用在讀書之上,他鼓勵有讀寫障礙的小朋友,不要放棄自己的興趣,把現時障礙化成動力,發掘自己的獨特潛質,令自己蛻變成「第二個你」!

文章摘錄自:香港01 07082019 – 讀寫障礙成績差曾被老師刁難 港隊運動員:化障礙為動力

大學聯招明天放榜,不少考生都擔心出路。博思會聯同香港金紫荊扶輪社多年來為讀寫障礙學生提供多方面的支援,扶助他們成長。

前香港三項鐵人代表隊成員郭汝鏗出席2018-19年度博思會學生「勤到獎」頒獎典禮,分享讀寫障礙為他帶來的挑戰,並勉勵同學正面面對問題,努力戰勝挑戰。

郭汝鏗自幼稚園起確診讀寫障礙,在學業方面遭遇挫敗,但自小喜歡游泳,更曾參與區隊。

後來他發掘自己的興趣,並經體院運動計畫到教大就讀健康與體育學系。現為私人運動教練,希望畢業後可以令更多朋友認識三項鐵人,尋找自己的興趣。

他又稱「障礙就是動力」,大學不是唯一出路,勉勵讀寫障礙學童重視自己的獨特性,發掘潛能。

文章摘錄自:頭條日報 05082019 – 前三鐵代表郭汝鏗:讀寫障礙是動力 大學非唯一出路

郭汝鏗出席2018-19年度博思會學生「勤到獎」頒獎典禮,分享讀寫障礙為他帶來的挑戰,並勉勵同學正面面對問題,努力戰勝挑戰。

23歲的郭汝鏗昨出席教育機構博思會學生「勤到獎」頒獎典禮分享,他於幼稚園時已確診有讀寫障礙,他憶述,當時傳統學校的老師不理解讀寫障礙,只認為郭學習成績欠佳是因懶惰及不溫習,更曾在同學前用過分字眼跟他訓話,導致他一度拒絕上學。

自小喜歡游泳的郭汝鏗,曾參與區隊,故學業成績受挫後,便將焦點轉移到游泳上,後來經體院運動計劃進入教大就讀健康及體育學系。現為私人運動教練的他,希望畢業後可以令更多朋友認識三項鐵人,尋找自己的興趣。

發掘興趣多元發展

他透露,自己對運動的興趣,從而可在事業上發展,這並不是單一例子,他有朋友同有讀寫障礙,經鼓勵在繪畫上發展不俗,現時成為紋身師,在事業上發光發亮。

有出席頒獎禮的家長透露,子女有讀寫障礙,閱讀欠流暢,常錯讀或忘記讀音,不善於表達及害怕與別人溝通,在學習上感挫敗,甚至影響個人發展、社交及自信心。

郭汝鏗指出,家庭的支持對讀寫障礙小朋友十分重要,慶幸自己獲父母體諒,他透露,父母認同大學不是唯一出路,能正常溝通和閱讀便足夠,只要找到自己的興趣,也能發展成為專業,「障礙不要視作壞處,而應化為動力」,他鼓勵學生應重視自己的獨特性並發掘潛能。

文章摘錄自:am730 05082019 – 讀寫障礙或阻學業 過來人︰可發掘潛能

郭汝鏗與博思會代表及香港金紫荊扶輪社代表合照。

「將障礙轉化為動力,挖掘自己獨特的潛質,就會成為全新的人。」前香港三項鐵人代表隊運動員及2018年香港渣打馬拉松男子十公里全場總冠軍得主郭汝鏗出席典禮時,以個人經歷為例告訴大家,人生出路有很多,就算有讀寫障礙,也可成為出色獨特的人。

為鼓勵讀寫障礙學生持續學習,博思會設立「香港金紫荊扶輪社.博思會學生勤到獎」,昨日舉行頒獎典禮,郭汝鏗出席分享。郭汝鏗幼稚園時被診斷出患有讀寫障礙,閱讀及處理文字對他而言十分困難,尤其每次看到英文單詞時,都會覺得每個字母在「飛來飛去」,故成績一直不理想。教師又對讀寫障礙認識不多,常以為郭懶惰而罰他留堂,曾有教師當着全班同學指着他說,「你不讀書,留在這裏做什麼?」郭汝鏗於中五時離開學校,專心發展為全職運動員。

「讀書很重要 也可以向興趣發展」

「讀書是很重要,但也可以向興趣發展」。郭汝鏗雖天生不是讀書材料,但他努力挖掘及發展自己的潛質,終取得成績。他自小喜歡游泳,6歲學習,小六時進入地區訓練隊。就算每天要4時起牀,放學後又要練習,他都不曾放棄。中學期間他也開始接觸長跑,經常為校爭光,學校其後建議懂游泳和長跑的他參與三項鐵人比賽,經過不斷的練習和努力,他更成為香港三項鐵人代表隊運動員。

郭汝鏗表示,出路是多元的,作為現職游泳教練,他也不斷挖掘學生們的可能,會建議游泳好但未能加入港隊的學生轉向發展三項鐵人、水球或公海游泳等項目,希望他們明白出路不止一條,不要局限自己。郭汝鏗寄語有讀寫障礙的小朋友不要介懷他人的目光,努力挖掘自己的潛質。

文章摘錄自:明報新聞網05082019-讀寫障礙前三鐵代表:挖掘潛質 出路多元

郭汝鏗與博思會執行總監合照。

大學聯招今日公布收錄結果,不少考生都擔心出路。進入大學並不止於讀書成績,體藝活動優秀者也會是大學錄取的另一途徑。香港前三項鐵人代表隊成員郭汝鏗(Abraham)自幼稚園起確診讀寫障礙,讀書升學受到局限,但他自小喜歡游泳,更曾參與區隊,發掘到自己的興趣,並經體院運動計劃獲教育大學取錄就讀健康與體育學系。現為私人運動教練,希望畢業後可以令更多朋友認識三項鐵人,尋找自己的興趣。

出席頒獎禮 勉勵同路人

博思會聯同香港金紫荊扶輪社多年來為讀寫障礙學生提供多方面的支援,今年獲該組織頒發勤到獎共有三十二位學生。郭汝鏗就是曾經獲獎的受助者之一,他昨日出席2018-19年度博思會學生「勤到獎」頒獎典禮,分享讀寫障礙為他帶來的挑戰,並勉勵同學正面面對問題,努力戰勝挑戰。

博思會主席藍芷芊說,讀寫障礙不是智力出問題,而是腦部發展不一樣,傳統學習並不完全適合這些學生,要嘗試為他們找合適學習方法,如採用針對鞏固讀寫認知過程和多感官教學方法,讓他們多接觸才有助提升學習能力,該會提供實證為本的專業介入訓練,以提升學生的自信及學習動機。

文章摘錄自:東網05082019-克服讀障 三項鐵人入讀教大

三十二位學生今年獲博思會及香港金紫荊扶輪社頒發勤到獎。
郭汝鏗以過來人身份與同學分享克服讀寫障礙的經歷。

張威文是兒科物理治療師,育有一子一女;長子今年升讀五年級,妹妹即升讀四年級,他們二人皆有不同程度的讀寫困難。兒子早於一年級下學期接受了評估,確認有讀寫困難;女兒則於二年級才接受評估,而當時她的讀寫程度屬borderline(邊界綫),即只差一點點就確認為讀寫困難。張威文說:「當時做評估的教育心理學家跟我說,若然孩子在一、二年級的評估中只是剛好及格而不接受訓練的話,升上高年級再接受評估,就一定會不及格。」

刻不容緩 解決讀寫問題

兩名孩子後來都有接受語文訓練,雖然妹妹一開始沒像哥哥般即時確認為讀寫困難,但後來慢慢發展下去發現妹妹較哥哥更像有讀寫困難。「妹妹一直以來給我們的感覺是屬正常,而且她一年級時的成績看似沒有的太大問題,更當上了班長,所以我們就放下了心頭大石。惟她經常執筆忘字,或寫鏡面字,但我們不以為然,覺得可能是一年級要學的字太多,才會記不住。豈料到二年級情況愈發嚴重。」除了愈早發現孩子有讀寫困難就能愈早讓他們接受訓練外,張威文亦認為如果一年級已跟不上,到以後學習進度就會被遠遠拋離,想要繼續跟主流學習進度就難上加難。

束手無策 家長初遇困難

「妹妹有認字困難,記字困難,寫字會『甩頭甩骨』。像『是非』的『是』字,她會將不同部件分開很遠來寫,並寫得像打風一樣。」張威文有時想在家跟孩子練習寫字,卻因筆順問題而束手無策。「記得有一次妹妹幼稚園時教她寫『門』字,卻發現她在學校所學的筆順跟我所學的不一樣,學校聲稱所教的筆順是跟教育局,雖然我認為無論筆順如何能寫出來便可,但變相家長難以在家教學,所以我對此印象很深刻,因為當時實在太frustrated(有挫敗感)。」妹妹亦有認字問題,例如「故」字會讀成「古」音、「峽」字會讀成「夾」音。「經過訓練後其實妹妹的情況的確有好轉,而她在慈善機構博思會接受的訓練會教她形聲字,象形字等。其實那『峽』字她起碼沒有讀成『山』字音,我已經偷笑了。」

初小脫節 高小更難跟進

張威文認為,小三或以前,因學校的寫作要求並不高,孩子只要跟著學校教的句式背了,到考試時作句就將答案默出來,問題便不大。「所以初小仍能『偷雞』,但再大一點要作文,就難以應付。又以常識科為例,小學的常識科並不完全考常識,而是考你默書,所以當她記不好字便難以作答。」所幸妹妹有提早做評估,他便知道女兒的情況要及早處理,較之於其他學生,他們兩兄妹都會花更多時間在學習上。「我們會在考試前預備得更多、更仔細,別人可能兩、三星期便可以,我們便會預早個半月去預備。到現在暑期我們都不會停下來,每日會看一篇閱讀理解,只看不做題目,看兩本薄的英文故事書,寫一篇日記,再提早看一下新學年將會學的英文字以作備課。」為的不是要孩子考得更好,而是想他們將來學得更易。

從小灌輸 讀書的重要性

很多讀寫困難的孩子都不喜歡上課學習,因為全部都離不開文字,問到哥哥喜不喜歡上學,他回答說:「喜歡但覺得很辛苦,但都要做。」他能得如此答案,全因爸爸一直以來灌輸正面的學習思維。「我會用一些簡單但蘊含深刻意思的圖片,去教他們讀書的重要性。例如圖片中的場景很黑,當主角把書本打開後,光從書本透出;而當主角看完書把書合上,他的眼睛會發亮。我會用這張相片教孩子要看清世界,就要從書中汲取知識,書本能讓你發光,而不是令你覺得辛苦。」張威文認為,勝負不在於考試,而在於你學會多少、汲收到多少。

讀書與否 全按孩子心意

張威文用長跑比賽比喻主流的學習歷程,「大部份人都想贏比賽,但亦有人不想;我會先教他想贏比賽,當他想贏,我便帶他參與比賽。前題是孩子自己想參與比賽,他才需要訓練,如果他根本不想贏不想讀,其實這一切練習都不需要,家長硬強迫他而已。最終家長、孩子均以淚洗面,大家都很慘。」在張威文心目中,孩子從不會考得差,「只要他有預備,叻過之前就可以。」看著孩子一路有進步,他說:「我會陪他一起走。」說罷,張威文摸摸兒子的頭,面露寵愛,和藹又百感交集的笑容。

文章摘錄自:親子王Vol.480 – 攜手助孩子 跨過學習障礙

為使家長能掌握在家輔導孩子的技巧,博思會今年特別在周末舉辦親子課程,由資深導師帶領家長與孩子共同學習,透過多種學習媒介,引導父母與子女一起建立識字策略與閱讀理解技巧,並協助家長學習教導孩子中文識字、英文拼音、數學基礎及學前繪本導讀的方法,提升小朋友學習興趣。

親子課程適合升K3至升小二讀寫障礙或讀寫障礙傾向學生及其家長參加,快將額滿,詳情 http://bit.ly/2QR3J2O ,查詢 3105 2311 。

暑期週末親子課程 – 親子齊齊學 提升學習興趣

來源:親子王Vol.473 – 親子齊齊學 提升學習興趣

專門支援讀寫障礙學童的註冊慈善機構博思會就經常接觸到有數學障礙的小朋友,皆因患有讀寫障礙的孩子,部分亦同時有數學學習困難。旁人或許難以理解這班小朋友的數學能力會有多弱,博思會資深數學導師唐詠賢便舉了一些典型例子。「跟一、二年級有數學困難的小朋友玩猜手指遊戲,當我舉起5隻手指,然後問有多少隻手指時,他們是答不出來的,小朋友需要把我的手指逐一數一遍,才能確定地說是『5隻』。又譬如,最近我跟一名小六學生做評估,枱面上放了37粒小珠,我先把其中10粒撥成一堆,然後在不准他數算的情况下,叫孩子憑感覺估算一下剩下來約有多少粒珠。假如他答30粒,甚至40粒,我覺得是合理、可接受的,但這名學生竟估計有100粒!很明顯,他在比較數量、數感上的能力都很差。」

愈高年級愈難學習

由於有數學障礙的孩子,不會隨年齡長大而突然「開竅」,相反,如果連最基本的數學概念也搞不清時,升讀愈高年級,便愈難學下去。因此唐詠賢強調,及早支援很重要。「幫助這班孩子,我會用上很多教具,尤其解釋一些抽象的數學概念時,便需要用實物展現給他們看,讓他們親自去經歷、親手操作,才能更清晰了解那些概念,而非靠背誦法則和多做工作紙。」

學好數學:抽象概念實物化 擊退數學障礙